初中语文课堂教学学生创新能力培养研究

本文摘要：创意是一个国家变革和发展的动力源泉，没创意的民族是无法持久不存在的。在历史的长河中，每一次历史的前进经验都告诉他我们只有创意才能前进国家的发展，增进历史的演进。21世纪，科学技术飞速发展，建设创新型国家，培育创新型人才而沦为一项极其重要的任务。培育创新型国家，最重要的是培育人们的创意意识，所以，我们应当自小教育学生竖立创意意识，通过课堂教学方式来普及创意意识。 中学是一个学生更为关键的阶段，最重要的一个时期。

创意是一个国家变革和发展的动力源泉，没创意的民族是无法持久不存在的。在历史的长河中，每一次历史的前进经验都告诉他我们只有创意才能前进国家的发展，增进历史的演进。21世纪，科学技术飞速发展，建设创新型国家，培育创新型人才而沦为一项极其重要的任务。培育创新型国家，最重要的是培育人们的创意意识，所以，我们应当自小教育学生竖立创意意识，通过课堂教学方式来普及创意意识。

中学是一个学生更为关键的阶段，最重要的一个时期。在语文课堂上，教学者应当怎样培育学生创新能力，是一个有一点研究的问题，本文将从培育学生创新能力抵达，明确提出几点建议。【关键词】创新能力；培育；初中；语文课堂0章节在教学实践中，广大教师应当顺应时代发展的潮流，以各种方式和条件来培育学生的创意意识和能力。培育学生创意意识不仅拒绝使用准确的方法来培育创意意识和对科学知识的渴求，也拒绝教师要不具备创意精神。

只有教师本身不具备这种意识，才能更佳的传授给同学们。在初中语文课堂的教学上，每位教师应当留意教学方法的独特性，培育学生自学的自律灵活性，更加要留意教师与学生之间的交流交流。

本文从教师创新能力的培育，对学生创新能力的培育，以及二者之间的联系为研究对象，综合全面的分析初中语文课堂教学学生创新能力应当怎样培育。1、教师本身不具备的创意意识和创新能力对于传统的应试教育的观念，教师应当有一个准确的态度，在应试教育模式下或许不会经常出现低成绩，低升学率的情况，但也不会把学生的创意意识助长在发祥地中，束缚学生的思维。

教师必需有一个自己的教学观念，大大提升自己的创意学识和创新能力，为更佳地培育学生创新能力做到打算。为人师表，某种程度所指的是在不道德方面，为学生竖立一个好的榜样，也特别强调教师思维的创意。只有教师不具备了创意意识，才能在自己的课堂上为学生获取更好的培育创意精神的空间，才能使学生挣脱应试教育的观念，确实获释自己的思维，磨练自己的创新能力【1】。构成创意模式是一个十分漫长的过程，在改革开始阶段不会遇上一些艰难，但持久坚持下去，不会对学生的创新能力起着一定的起到。

2、侧重培育学生的创意意识培育学生的创新能力就是要在教学过程中，减少老师的灌输起到，提升学生在自学中分量。学生只有对自学有兴趣才可独立自主的自学，老师的强硬态度管理不仅会产生正面起到，反而不会引发学生的不满，导致负面影响。在课堂上，老师不应侧重让学生独立思考问题，可以对一些答案展开引领，但无法铺陈。

要希望学生多公开发表自己的意见，即使拢了，也要给与希望，无法严苛的抨击，但也无法一直几乎的认同他们的思想，把握住一个度，不要使学生的思想背离了方向。中学生尚能正处于一个迷茫的阶段，要培育一些较好的自学习惯，在课堂教学中，老师也要公平地对待每个学生，顾及到每个水平的学生，希望每个学生都可以大胆的展现出自己，盛开自己。

对于理解能力很差的学生，应当要有充足的冷静，希望引领他们独立思考问题，主动问问题，当他们的答案获得老师的认同时，更加不会唤起他们的积极性和探求的性欲。3、教师要使用新的教学方法培育学生的创新能力3.1使用新的技术—多媒体现今科技发展，更加多的中学引进了多媒体设备，多媒体的用于可以提升教学的水平和教学的效率，完备教学中的缺失。多媒体可以更佳地协助自学解读科学知识。

通过多媒体，在教学中可以用于图片、视频把科学知识明晰地展出在学生面前，他们在视觉和听力的融合，带给更加直观的感觉。这样，更加能唤起学生的自学兴趣，培育学生的创新能力。这是传统的教学方式的缺失，也是传统教学方式所无法比拟的【2】。

3.2创意传统教学模式传统的教学模式一问一答早已很难超过全年提升创新能力的拒绝，教育工作者应当使用新型的教学模式。例如，团队合作自学法，团队良性竞争法，老师学生角色交换等。

团队合作自学法就是让学生们自律构成自学小组，把对科学知识的传授创建在每个学生的心理符合的基础上。通过小组内的互相学习，学生们可以相互交流自己的看法，取长补短，填补自己对科学知识解读的严重不足，既可以协助别人，也协助了自己，构建了双赢。在小组内的自学交流，让学生教给科学知识的同时，也促进了同学间的友谊，在幸福的氛围中提供科学知识，各个合适学生创意意识的培育。

团队良性竞争。良性竞争不利于提升学生的自学热情，并强化学生们的团队意识。明确的操作方法是，首先让学生在自己的小组内辩论问题的答案，每组投票决定一个代表来阐释自己组的看法；其次，在每个组的意见辩论完后，每组再行投票决定一个代表来评价其他各组的问，讲出自己的估分；最后，有老师审定出有最差的答案并解释理由。

再行投票决定最低的答案后，要给与必要的物质鼓励。教师学生角色交换法。在平时的教学中，老师和学生可以交换一下角色，让学生作为老师为学生教学，这样可以更佳地提升学生对科学知识的解读，从而培育学生的创意意识。

学生可以在时间优渥的时候使用这种方法，可以提高效率，研发学生的创造力。4、结语教育是一国任务的重中之重，创意教育也沦为一个热门话题。

初中语文作为初中教学的一门最重要的基础课程，对创新能力的培育，创意意识的发展，具备最重要的起到，为其获取了一个平台。初中语文课堂教学学生创新能力研究可以培育学生自律自学能力，唤起学生的自学兴趣，提升学生的创新能力，为国家培育创新型人才。

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